开学伊始，太原各大高校的选修课也闪亮登场，你是否还以为选修课都是纯理论类混学分的课程？南都记者近日走访太原各大高校发现，如今高校选修课有不少相当新潮另类：太原大学有个“生死学”专门教学生写遗书、立遗嘱，广东金融学院“爱情心理学”鼓励学生“牵手成功”，华南农业大学大型真菌课考试是画蘑菇，河源职业技术学院在全国首开一门“三国杀”选修课，也遭到学生热烈围观……
太原大学《生死学》上课写遗嘱去殡仪馆 “未知生，焉知死？”孔老夫子的话让“死亡”成为中华民族几千年来避忌的话题。然而太原大学的一门选修课《生死学》却让学生写遗书、立遗嘱、撰墓志铭，直面死亡。选这门课，得有相当的胆量。 太原大学是太原高校最早开设关于生死课程的学校，已有11年历史。每学期第一堂课，授课老师胡宜安会先做选课动机调查。对于开设这门课程的初衷，他强调，虽然课程有预防自杀的效果，但不是“消防式”教育，更重要的是让学生理解生命意义，去除现代化背景下人生悖论和矛盾对人产生的消极影响。 由于话题贴近，《生死学》这门选修课在校园暴得大名，去年选课人数达学校规定人数的两倍。为此，学校今年将课程增设为两个班，每班150名学生选修，授课老师也增至四人团队。 课堂上，胡宜安会让学生假设自己死亡的情境写遗书、立遗嘱、撰墓志铭，以真诚态度直面死亡。除此之外，他还计划会带学生到殡仪馆体验。胡宜安多次赞叹台湾高校开设的生死课程，如让大学生在生死实践基地的棺材里躺上10分钟，当场写下遗嘱，“自设情境往往能够让学生重新认识亲情、爱情，自我反省，这种形式是这门课最好的实践方式。”胡宜安说。 开课10来年，不同年代的学生们有何不同？胡宜安说，90后学生立的遗嘱更物质化，更重视自我，有时甚至还带些调侃的语气，这是与十年前的学生最大的不同。比如，去年这一届的学生，有人在遗嘱中写道：“请把我40%的财产留给我的父母，40%捐给残疾儿童基金会，20%平均留给我的姐弟们。另外，我同意我死后各器官的捐赠。”还有人是这样写：“想要向上帝乞求赐予一个梦中情人，想尝尝爱情的滋味到底是如何的，因为我始终没能尝到。” ■遗书摘选 1.我亲爱的朋友们：谢谢你们在我不开心的时候陪我，在我开心的时候愿意和我分享，特别是阿姬、阿全、丽藤、永君、超超等等。不要因为我不在而太伤心，我只是你们生命列车里面的过客，只是比你们早点到终点站。如果不能忘记我，那就记住我的好，记住我的笑。 2.我死后，有几件事请你们按照我的意愿办理：(1)我生前对国家没有多大贡献，死后把我的器官都无偿捐献。(2)我的电脑，留给弟弟，作为他考上大学的礼物吧。(3)我的书籍送给我的朋友们一人一本作为纪念品。其中把我的日记本送给我所爱之人。 爱我的和我爱的人们，永别了。擦干眼泪，对我微笑吧，我喜欢看到你们的笑容。 3.我是一个没有存款的人，作为一名学生，我所有的“财产”都是我父母赋予的。我空空地来，接着有了温暖的亲情，有了衣服，有了友情，有了快乐，有了悲伤，有了回忆，有了很多我爱的人和爱我的人。所以，我大胆地写下了这份遗嘱，我死后有一个想法需要你们帮我完成，就是捐献器官的事情。人死后身体对我来说只不过是一具臭皮囊，但对于一些人来说是宝贝。我愿意将我的身体器官献给有需要的人，希望你们可以理解。 广东金融学院《爱情心理学》“牵手成功”就能拿高分 “如果有同学告诉我他‘牵手成功’了，期末就得最高分。”广东金融学院《爱情心理学》老师梁燕君在开学第一课就给学生列出拿高分的标准。 这是梁燕君老师第二年开设这门课程，但学生的反应火爆程度却超她所预料，讲台都挤得黑压压的，不少没选上课的学生慕名前来。 “如果你不爱他，是否愿意和他结婚？”“你们的父母是先恋爱再结婚，还是先结婚再恋爱？”一开课，老师就抛出很多现实的问题。离婚、异地恋、同性恋等话题也是课堂不可回避的内容。梁燕君鼓励学生要在大学中学会恋爱，积累经验，一句“如果牵手成功肯定给最高分”让台下学生精神为之一振。 梁燕君担任学生辅导员多年，她告诉记者，爱情是热门话题，常常有学生向她倾诉感情方面的烦恼，但学校选修课大多是与金融、经济相关的课程，因此便产生开设这门课的想法。 说起讲课的秘诀，梁燕君告诉记者，她会注重把自身经历和身边例证融入到理论中，例证往往能引起台下学生共鸣。 华南农业大学《森林大型真菌》华农“神课”画蘑菇当考试 画个蘑菇能拿多少分？答案是90分。被誉为华农“神课”的蘑菇课，大名为“森林大型真菌”课。每年华农从大一到大四有几万名学子挤破头报名，争取成为150个幸运“听众”中的一个。原来，这门课只需画蘑菇就能拿到学分，无论美丑，大部分都能得90分以上。 授课老师孙思是研究林木病理学的，他告诉记者，这门课主要介绍灵芝、香菇、木耳等一些食用菌的特点功能，同时也会教学生如何鉴别毒蘑菇。除了理论课外，实践课就是同学们三次到实验室参观菌类标本，并动手画出蘑菇。“这不是美术课，画得美丑没关系，只要三次都有观察画了蘑菇，一般都能拿90分。” 孙思解释说，不是每个人画了蘑菇最终都能拿90分，学生上课迟到或者提问不会回答都会扣相应分数。 曾选修这门课的大三学生小欣表示，孙思老师的课最大的特点就是上课轻松，考试简单，但收获却不小。 “这是一门科普课程，如果通过考试强迫学生记忆很没意思，更多是要观察。”孙老师告诉记者。 暨南大学(微博)《生殖健康》老师大谈性话题hold住学生 “有的男生会很介意女生是否‘处’,但是其实并非每个人天生都有处女膜。”在课堂里听到授课老师这样大谈性话题，是否有些不好意思？暨南大学的选修课《生殖健康》，因授课老师言语大胆，也吸引了学子的“围观”，200多人的大课“位置”，每年都早早被学生选满。 选修过这门课程的学生Bell告诉记者，其实这门课是讲“优生优育”，不过授课老师比较开放，话题经常会涉及到男女生殖器官、性生活、怀孕避孕等“敏感”的话题，而且经常会用解剖图、视频等课堂道具来辅助教学，常常会把学生当场hold住。 “有一次，老师在解释男女生殖器官结构时说到处女膜，“其实是不是‘处’不重要，但‘处’还是说明问题，”此时全场鸦雀无声，所有学生都惊呆了看着老师。授课老师继续淡定地解释道：“有的男生会很介意女生是否‘处’,其实并非每个人天生都有处女膜，有的人在踩单车时或其他情况下，膜会破掉。当然，如果女生第一次出血，或多或少能增加他们的感情。” 对于开设这门课的初衷，授课老师曹佐武表示：“大学生在性方面了解得不多，性生活不一定健康，但越来越多的学生觉得婚前性行为可以接受，贫乏的性知识造成大量的不合理堕胎、杀婴，或者患上性病，让学生懂得健康的性生活，优生优育，保证下一代健康，非常重要。”